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編者按
4月，《鄉村教師支撐計劃（2015～2020年）》的審議通過，讓良多人高呼，鄉村教導的春無包裝盒邪的來了。鄉村學校日益蕭條是客觀現實。在這種情況下，要實現中心提出的“發展鄉村教導，讓每個鄉村孩子都能接收公正、有質量的品牌活動教導，禁止貧困現象代際傳遞”，除了頂層設計的各項戰略舉措之外，還需求各地隨機應變制訂合適鄉村學校實際的有用辦法。
比來，中國青年報記者分赴四川、甘肅、福建等地，探訪了一些因為處所政策辦法得力而生機勃勃的鄉村學校。這些學校所呈現的面孔以及所獲得的教導後果，不僅讓我們看到鄉村學校能夠辦好，可以做到漂亮且富有活氣；並且讓我們看到教導對于鄉村的價值地點，不僅僅是考年夜學進城這一個效能。
本版將連續刊發記者深刻山區、農村采訪發回的報道，盼望這些學校的辦學摸索能給更多處所、更多學校以啟發。
盼望從這個春天開始，越來越多的鄉村學校煥發生機。
鄉村教導要有鄉村的氣息、滋味，要培養孩子們對農想通了這件事後，她憤怒地叫了起來。當場睡著了，直到不久前才醒來。村的情感
在農村學校，假如再用穿芒鞋還是穿皮鞋來激勵學生拼高考，已經不靈了
鄉村學校要留住老師，必須改良學校條件
鄉村教導要有鄉村的氣息、滋味，要培養孩子們對農村的情感
在農村學校，假如再用穿芒鞋還是穿皮鞋來激勵學生拼高考，已經不靈了
鄉村學校要留住老師，必須改良學校條件
這一切72名學生、21位教師、9個年級的學校，分歧于印象中的某些鄉村學校，它毫FRP無破敗的跡象，就像這個春天一樣，充滿生機。就在中心深化改造小組審議通過《鄉村教師支撐計劃》的當天，記者鄙人午4點多鐘來到這所被群山環繞的學校，見到一群10歲擺佈的孩子正在窗明幾凈的教室里下棋、刺繡、練書法，或許把衛生紙蘸水做成紙漿、染上各種顏色畫畫。這是他們天天一小時的社團活動時間。
52歲的廖由榮在這里已做了7年校長，“我們沒有優越感，只要責任感。”他翹著腿坐在一條學生的板凳上說，“小學校要做精致的教導，想辦法讓學天生長得更豐滿”。他身后的墻壁上，貼著一張紙，顯示著誰是上周的文明之星、聰明之星和進步之星，表白分數不是他們獨一的尋求。
這里是四川閬中市（縣級市）云臺中間學校，它踐行的是該市教導和科學技術局（下稱市教導局）力推的理念：做樸素而幸福的教導。在這里,不需求“跑局錢進”，根據閬中市的政策：300人以下規模的學校按300人撥付公用經費，只要72名學生的廖校長每年有20萬元可以自立安排。
師生的學習生涯條件慢慢得以改良：譬如閬中市及時落實中心政策，給每位農村教師每月補助400～600元；新建或維修師生宿舍、引進自然氣代替煤球、把旱廁所有的改成水廁，等等。
“麻雀雖小，五臟俱全”的云臺中間學校，樸素而體面地活著，是閬中市鄉村學校這些年來變化發展的一個縮影。
每所農村學校都應有塊種植基地
鄉村教沈浸式體驗導要有鄉村的氣息、滋味，要培養孩子們對農村的情感
當越來越多的農平易近遠離他們曾經安居樂業的地盤后，閬中的學校卻領著孩子們走了進往。
4年前，成都武侯實驗學校校長李鎮西在參觀了閬中的幾所學校后，寫文章稱贊“在這里看到了真教導，是真正的布衣教導”，閬中的學校讓他想到了“當年陶行知所倡導的勞動教導，想到了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學校園里開辟的苗圃和麥地”。
年夜約10年前，市教導局局長湯勇站在天宮中間學校古色古噴鼻的門口，看著面前一片撂荒的地盤，對校長說：能不克不及與農平易近聯系，租用他們的地盤來種菜？ “鄉村教導要有鄉村的氣息、滋味，要培養孩子們對農村的情感。”他說。
此后，天宮中間學校的學生多了一個課堂：近50畝菜地。學校還養了十幾頭豬，有蘑菇房、芽菜房和小魚塘，食堂可以從中獲得安心的新鮮食材，還能為一些家庭經濟困難的學生免費供給午餐。師生們把養豬種菜的心得總結成“三字經”，打著快板傳唱；把播種、挖地、鋤草、擦汗等動作編成“勞動操”。
市教導局把農村學校的校長們請到天宮中間學校，召開現場會，提出請求：有條件的學校都要建勞動基地。他們租用了1大型公仔50多畝地盤，此中年夜部門已被農平易近荒棄，長滿雜草，所以房錢不高，10畝地一年不到2000元。有一些菜地純屬人工造田，譬如把廢棄學校的操場改革成菜地，或許應用廢舊花盆、塑料儲物筐種菜。彭城中間學校把修操場挖出的土，堆在教學樓邊上的一塊荒地上，就有FRP了3畝菜地。
今朝，這樣的種植養殖基地在閬中市的學校共有34個，它們成了學校最受師生歡迎的場所之一。天宮中間學校八年級的梁瀅同學在作文中寫道：“我們每周都會充滿等待地等候禮拜二的第七節課，因為我們就可以往做‘農平易近’，輪流在自家的‘開心農場’里上一堂動手又動腦的課。那是我們最開心、最快樂的時刻。”
有基地撐腰，勞技課揚眉吐氣。57歲的馮明華是盤馬中間學校的勞技教師，任務36年了，他咧嘴笑著說：“假如沒有那塊菜地，我的位置就降落了，勞動課欠好上。”菜位置于學校的運動場和一條清亮的小河之間，年夜約10畝，許多農平易全息投影近的孩子是在這里起首認識蠶豆苗的，他們還喜歡把從菜葉上捉到的蟲子放進玻璃瓶里。一些村平易近也慕名前來，向老師們討教年夜棚種植、黃瓜吊藤、滴灌應用等技術。
未來某一天，閬中的師生們用過的農具有能夠在一個名叫“天宮中間學校農耕文明教導親身經歷園”的處所出現。那是一棟回字形的簡易建筑，占地約10畝，屋頂蓋著厚厚的茅草，里面的96個房間分別陳列著全市96所學校啟動儀式的師生搜羅來的1.6萬多件“文物”，包含水車、犁頭、蓑衣、油燈、轎子、織布機、糧票等，濃縮了當地鄉村社會上百年來的變遷。
親身經歷園的創意出自湯勇，他認為，在農耕文明日益式微的時代，留住農耕聰明、農耕文明和農耕情懷，既是教導的陣地和責任，也是對文明的保護與傳承。記者到訪的那一天，看到工人們正在安裝印刻在木板上的楹聯，此中一副由河溪中學刁勝智老師撰寫：“一塊臘肉半杯燒酒淺斟慢飲邀斗極；萬頃良田千秋老業精耕細作臥南山。”另一副出自木蘭鄉中間學校陳永靈老師之手：“欲知巴蜀男耕女織農家事，且看天宮春種秋收稼穡園。”
鄉村教導只尋求分數，會制造許多掉敗者
防止大型公仔學生輟學的一年夜法寶就是“把音體美活動作為重點”
許多處所的農村學校一味請求孩子們埋頭苦讀，校園活動乏善可陳，概況上看是被資源所限，實際是為落后的教導觀念所禁錮。鄉村教導的當務之急并不是進步學生分數，而是要考慮若何晉陞學校的吸引力，幫助學生們從蹩腳的成績親身經歷之外獲得信念與快樂。閬中的農村學校，眼里盯的不再只是分數，而要尋求快樂、幸福的學習生涯。
“VR虛擬實境像我們柏埡中學這類地處農村的高中學校，假如再沿用以前的老辦法，用穿芒鞋還是穿皮鞋來激勵學生們拼高考，已經不靈了。”柏埡中學校長戚紹勇說。
隨著高中布局調整及農村中學招生計劃縮減，這所鄉鎮中學舊日的高考輝煌已不再，從初中升進這所學校，意味著年夜部門學生與高校無緣“怎麼了？”藍沐神清氣爽。—玖陽視覺—往年，180多名畢業生，只要10人考上三本以上的學校。閬中市共有8所類似的農村中學，每年畢業生有1000多人，市教導局預算，無望考上三本以上的學生最多110人。“農村中學生源結構已發生深入變化，假如學校只為了這100多人而盡力，卻忽視年夜多數學生，那就走偏了。”市教導局副局長張平說，他曾是柏埡中學校長。
2015年1月4日，市教導局在柏埡中學召開全市推進教導內涵發展的會議，提出不再給各高中學校下達高考指標，而是重點從教導質量、校園文明、書噴鼻校園、課堂改造、課程研發、社團活動6個方面來評價學校辦學，此中高考績績在農村中學只占20％的權攤位設計重。
湯勇在講話中婉言批評當下教導：“以爭第一制造了幾多教導的掉敗者，以反復考練泯滅了幾多學生的創造力，以分數至上壓抑了幾多學生的個性發展，以單方面尋求升學率讓幾多教師、校長苦不勝言。”
柏埡中學向同業們展現了學校的20多個社團。一名摔斷過門牙的女生，因怕遭恥笑，曾不敢與人說話，但想挑戰本身，報名參加了“導游社”。學校食堂有一個舞臺，天天午飯時，會有10分鐘擺佈的節目扮演，由各班輪流組織。一名高三男生在那里展現了他的魔術程度，一舉成名，他的身影后來屢次出現在當地的婚宴和舞臺上。導游社的那名女生也與同學們在這個舞臺上，跳過兩次舞。她笑著對記者說：“我敢和您說話，是以前不敢想的。”
讓每個孩子至多參加一個社團活動，天天活動一小時，是市教導局對全市學校的請求，最終成了一種“標配”。有的校長曾以師資缺乏為由敷衍推諉，被湯勇黑著臉訓了一頓。“要讓孩子們覺得學校風趣，能夠找到伙伴、自負和尊嚴。”湯勇說，“假如只為了分數，教導會制造良多掉敗者。”
張平回憶本身的學習經歷，“印象最深的往往不是老師上包裝設計的課，而是活動”。他說：“那時候得知學校要組織活動，會興奮得3天都睡不著。”但良多人成為校長后，很難再想起本身做學生時的感觸感染。
缺乏專業對口的老師是鄉村學校要長期面對的困難。盡管這10年來，閬中市教導局向農村補充了2000多名年夜學畢業生，幾乎占到了全市教師總數的三分之一，但每一個老師還得身兼數職。“要比及有對口的專業教師才搞社團活動，那是不成能的。”湯勇說，沒有條件也要上。正如市教導局在一份資料中總結的：輔導老師不專業沒關系，師生一路學；設備不睬想沒關系，有課程有師生就有快樂；沒有固定效能室也沒關系，食堂、教室也能一室多用。”
思依鎮小學是記者在當地見過的規模最年夜的農村學校，有1100多名學生，20多個社團。這所學校鼓勵老師們外出學習“特長”，但要學會才幹報活動佈置銷價格。它重視開展科技活動，請求每位老師每年都要交一件科技作品。科學教師的帶頭人名叫何華清，49歲，原來是教數學的。他應用網絡和外出培訓的機會學習，領著娃娃們當場取材，應用飲料瓶、酸奶盒、吸管等搞發明創造，4年來，在年夜鉅細啟動儀式小的科技創新年夜賽中拿到了50多個獎項，一名五年級學生設計的““嗯，我女兒說的是真的。”藍玉華認真的點了點頭，大圖輸出對媽媽說：“媽媽，你以後不信可以讓彩衣問，你應該知道，那丫頭是魚鱗肅清器”還獲得了省科技創新年夜賽的三等獎。
這所學校每年有持續一玖陽視覺周的科技節，樸素好玩，好比：扔紙飛機比賽、在規定的時間內用撲克牌搭高架、“雞蛋撞地球”——看誰能從二樓以上拋下生雞蛋，不單不碎，並且能做到包裝輕巧、設計美觀、精準落地。
王興強老師早年在村小任務時，防止學生輟學的一年夜法寶就是“把音體美活動作為重點”。他說，孩子和家長在乎升學，但也在乎快樂學習。他后來在河樓鄉中間學校任音樂教師，自學過二胡、電子琴、架子鼓等樂器，“學生想學什么，他就教什么”。跟著他學習的孩子，“統考科目都能達到中上成績，還有不少人走上了專業的音樂途徑”。閬中市這些年來的高考績績，也一向名列南充市前茅。
這些社團活動并不“高峻上”，但學生們很喜歡。記者碰到了兩位從廣東東莞市、中山市轉學回來的孩子，一個是天宮中間學校六年級的趙曉雪，另一個是小埡中間學校七年級的鄧越芳，她們都絕不掩飾對農村學校的喜愛，互動裝置用小鄧同學的話說是“難以用語言描述的好”。她們討厭過往在城里那種“基礎就是天天學習，除了做課間操，沒有別的活動”的生涯。
趙曉雪在東莞時曾迷上了網絡游戲。現在，她學會了用紙杯做椅子、用紙做玫瑰花、用黃豆和毛線做鴨子，正在學習書法和奇藝果影像播音掌管。“我在學校天天笑嘻嘻的。”她說本身已經勝利消除了怙恃讓她往南充市區讀書的設法。
展覽策劃用體面的生涯環境留住鄉村教師
“沒有基礎的物質條件，哪有教師的幸福可言呢”
閬中的鄉村學校年夜都依山而建，地形狹長而升沉。在經過若干年的撤點并校之后，構成了以九年一貫制的中間學校為主體的格式，年夜多數學校的學生在400人高低。記者走訪了30多所學校，它們有類似之處，但又會讓來訪者線人一新，此中有許多教導局請求的“標配”，好比用學生們的黑色年夜頭照拼成的“笑臉墻”，師生配合繪畫而成的“門文明”，一棟保存下來的、建于上世紀六七十年月的青瓦白墻的單層建筑，以及隨AR擴增實境處可見的書架。
把圖書從圖書室“請”出來，走到學生身邊，也是湯勇的意見。在平易近進中心副主席、新教導實驗發起人朱永新眼里，湯勇是一位未幾見的有著書卷氣的教導局局長。
湯勇覺得許多教導問題歸根結底是因為師生們不讀書品牌活動。在湯勇的倡議下，開放式書架在走廊上、操場邊、餐廳里、樹蔭下立了起來。彭城中間學校把一片年夜約300平方米的荒地改革成了“因為席家斷了婚事，明杰之前在山上被盜，所以——”花園式的讀書角；埡口鄉中間學校以一棵枝繁葉茂的年夜樹為中間，設立了圓形的讀書園；河樓鄉中間學校把教學樓一個露天的平臺變成了通明的陽光書屋——書籍在這些學校幾乎處處探囊取物，課間歇息，學生也會拿起書來看一看。
也有校長懼怕丟書，最後想應付，只等檢查的時候才把書挪出來，整整齊齊地放在平時空蕩蕩的書架上，平面設計被湯勇批評“不講良知”。實際上，書很少丟，一位記者會校長說，“即使丟了，也不究查，只需學策展生拿往讀，我覺得這不算偷”。
與書噴鼻校園相婚配的，是樸素而清新的環境。湯勇認為做教導就是做文明，他請求師生們本身動手醜化校園，他們的雕鏤、繪畫、書法、剪紙等作品是最好的裝飾品。一些學校還有植物墻，掛著一排排雪碧瓶子，里面是學生們種的芹菜、杜鵑等植物。彭城中間學校曾經花了一萬多元請廣告公司做噴繪，被全市通報批評。
和閬中市區的一些學校比起來，鄉下的學校更有韻味，更適合在此中閑庭信步。這不僅在于它們所處的天然環境，還因為保存了鄉村建筑特有的滋味。
湯勇反對年夜拆大圖輸出年夜建，一批曾被列為危房的單層瓦房，防止了遭拆遷的命運，經加固、維修之后，以青瓦白墻示人，有的仍然作為教室、有的成為師生宿舍、有的變成了“雅間”似的食堂。
頭發灰白的李曉校長48歲，在鄉村已任務20多年，目擊了許多教師的來來往往。“要留VR虛擬實境住他們，必須改良學校條件。”他說。
李曉擔任校長的金城鄉中間學校距離市區約47公里，地處兩縣接壤處。近3年來，閬中市累計投進改革資金3413萬元，59所單薄學校受害，這是此中一所。
學校是在上世紀80年月，師生們開山辟地、燒磚燒瓦，沒花當局的錢建起來的。2009年，從樂山師范學院畢業的郭武國以特崗教師的成分來到金城鄉時，學校雜草叢生，遇下雨天得踩著石頭、紙板才好走路，寢室因為終年漏雨，墻壁上長了青苔。郭武國曾產生過盡快離開的設法，但后舞台背板來隨著學校舊貌換新顏而消除了。
郭武國現在住道具製作的是從頭做了防水防潮處理后的屋子，不消再聞刺鼻的旱廁味兒。學校開辟了以梅蘭竹菊定名的4個小園子，里面種植了鄉當局贈送的樹苗和花草。“蘭亭園”尤其引人注視，有魚池，可以垂釣，還有亭臺——由本來兩間堆放雜物的瓦房改革而成，內置沙發、電視和圖書，校長還預計買一臺咖啡機，在亭子旁邊裝上健身器材。
閬中市越來越多的鄉村教師住上了周轉房，近年來，教導局為31所農村學校建成教師周轉房36269平方米，共875套。搬進35平方米擺佈、配有衛生間和廚房的套間后，“老師們的精氣神兒都紛歧樣了”。不少鄉村教師在城里買了屋子，但自從住進新房后，一些人都不愿意周末折騰回城了。
周轉房里，有教導局免費統一配備的“四件套”：書桌、椅子、書柜和床。往年年頭，湯勇走進構溪小學一位58歲的老教師房間，看到他把課桌當書桌，睡的是簡易木板床，很心酸。“這是我的掉職。”他后來對記者說，VR虛擬實境“老師們在專心做教導，我們沒有做好保證。沒有基礎的物質條件，哪有教師的幸福可言呢？”他通過多方盡力，爭取到500多萬元，給76所農村學校設置裝備擺設了2400多套“四件套”。
2013年，在21世紀教導研討院、中國陶行知研討會等機構主辦的“漂亮鄉村教導”評選中，閬中市教導局是獲得優秀獎的四個教導局之一。此前，有名教導學者楊東平師長教師來到閬中，在考核了十幾所鄉村學校后，他題贈閬中教導四個字“妙趣橫生”。當時楊老師也有迷惑，問湯勇：把學校建得這么好，你們是不是很有錢？
湯勇的答覆是，我們不是很有錢，而是把錢用在刀刃上，盡能夠用更少的錢辦更多的事。譬如，近4年建了76所鄉村幼兒園，此中70所都設在中間學校里，通過資源整合，應用和改革原有的建筑，只投進了2000多萬元，要比所有的新建同樣規模的幼兒園少1億多元。小埡中間學校用防護網替換圍墻，每米的本錢僅16元，一共花了2000多元，若建同樣長度的圍墻需求10萬元擺佈。
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